暑假期間，除了給孩子安排各種娛樂、社會實踐和戶外活動，在學(xué)習(xí)方面有沒有小計劃？不少家長都希望孩子能在假期中多讀幾本書，定期進行閱讀活動；或者溫故知新，花點時間把上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進行查漏補缺，適當(dāng)完成一些練習(xí)題，幫孩子保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。

“其實，離開課堂的孩子們擁有了更多的個人時間，正適合花時間關(guān)注他們在做題方面的表現(xiàn)?！被鸹ㄋ季S海鷗老師說到，“它不僅決定著孩子做題速度和準確性，也直接影響著孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，還會影響孩子對于學(xué)習(xí)知識的態(tài)度和興趣。”

(資料圖)

關(guān)于本次分享，火花思維海鷗老師是從孩子在做題、獨立完成任務(wù)時常會出現(xiàn)的問題出發(fā)，分別來和大家聊聊遇到這些問題家長應(yīng)該怎么做，幫助大家一起解決難題，陪孩子養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。

一、當(dāng)孩子寫題慢、態(tài)度拖拉的時候，我們可以這樣做

對于總是說不想做的孩子，讓孩子了解完成有什么好處。當(dāng)孩子下周要開學(xué)，我們卻發(fā)現(xiàn)他的假期作業(yè)還有很多沒完成，或者明明很簡單的練習(xí)，10-20分鐘完全能做完，孩子卻花了幾倍的時間勉強完成。

這些情況背后可能有各種不同的原因，也許是孩子覺得任務(wù)超出了他們的承受能力，不知道應(yīng)該從哪里下手，也有可能是孩子在完成練習(xí)的過程中覺得無聊或者遇到困難，而放棄了。還有些情況可能是，孩子并沒有能力做某項任務(wù)，礙于面子當(dāng)我們問孩子時他可能會說“不想做”。這些情況大部分都跟之前我們提到的大腦執(zhí)行功能有關(guān)。

完成練習(xí)或者家庭作業(yè)，對于孩子來說，是一項任務(wù)，一些孩子可能難以看到任務(wù)從開始到完成的過程，或者在任務(wù)的中途被分心，注意力被拉走了太長時間以至于再也沒有回到任務(wù)中。對于這類情況，孩子需要得到支持才能完成這些任務(wù)。

這種時候，應(yīng)該讓孩子了解任務(wù)的結(jié)局，或者完成任務(wù)所帶來的積極情緒，比如：“完成這幾道數(shù)學(xué)題，就能去姥姥家和姐姐玩”“完成這些練習(xí)，媽媽就不再嘮叨”，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對以上這種情況的孩子完成任務(wù)是有幫助的。

也有一類情況，孩子不僅完成練習(xí)比較慢，還會頻繁出現(xiàn)“書寫不工整，握筆姿勢怎么糾正都不準確”“看一下、寫一筆”等狀況，對于這種情況我們必須有意識地加強孩子讀寫能力的訓(xùn)練，以免孩子因為讀寫能力，影響他們學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

控制手和手指協(xié)調(diào)運作的大腦運動皮質(zhì)區(qū)，通常在5歲之前尚未發(fā)展完全。還有研究顯示，男孩的手和手指協(xié)調(diào)比女孩發(fā)展得慢，這項發(fā)展到小學(xué)期間都持續(xù)進行。由于精細運動協(xié)調(diào)能力的習(xí)得速度有很大的個體差異，因此，當(dāng)幼兒的書寫能力沒有進展時，并不需要生氣，因為他們只是還無法控制手部的動作。

對于小學(xué)生，我們可以有意識讓孩子進行串珠子、剪紙、沙盤徒手寫字、大聲朗讀和乒乓球等體育運動鍛煉孩子視覺分辨、精細動作，同時加強孩子大肢體運動，來提升孩子的讀寫能力。

二、當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中犯了錯誤，我們應(yīng)當(dāng)給孩子糾錯的機會

最新的研究結(jié)果揭示，家長的負面語言往往是孩子成績不好的重要原因之一。教育學(xué)教授喬·博勒歷經(jīng)數(shù)十年深度研究學(xué)習(xí)規(guī)律，她認為打破大腦固化論等陳舊觀念，給孩子充分的犯錯和糾錯機會，鼓勵孩子多維度地思考問題……才能真正改變孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

那么，家長、老師對孩子學(xué)習(xí)的負面評價真會影響孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)嗎？

這很好理解，咱們可以回想下自己小時候，在學(xué)習(xí)方面曾經(jīng)收到過、聽到過周圍人對自己或者同學(xué)的那些負面評價，也就是我們經(jīng)常說的差評。

我小學(xué)時的一位老師曾經(jīng)因為我沒有按照常規(guī)的筆順寫數(shù)字“0”，覺得我貪玩、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正?？墒俏颐髅骱苷J真地解題，并且答案也完全正確。面對老師這樣的負面評價，我覺得委屈。一段時間里，我不想聽這門課，甚至對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都沒以往有興趣了。

我們的大腦每天接收著諸多信息，它們沿著脊髓向大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播。大腦獲取這些信息的第一站是情感中樞，也就是說，在開始分析信息之前，大腦要先判斷這些信息有沒有威脅到人身安全。值得注意的是，情感中樞不會區(qū)分身體威脅和心理威脅，都會被判斷為威脅。而人在面對威脅時的本能——釋放腎上腺素，大腦要迅速決定如何應(yīng)對，所有無關(guān)生存的活動都會暫停，這也包括學(xué)習(xí)。

所以我們有時用威脅、指責(zé)的方式來強迫孩子學(xué)習(xí)，是沒什么效果的。看了這些信息，您還覺得說兩句、吼兩句沒關(guān)系嗎？

因此，我們需要打破固有觀念，避免做孩子的差評師，更加耐心地面對孩子做錯題目的情況。

對于孩子檢查后也不知道自己錯在哪，或者知道錯在哪卻不知道如何改正的情況，家長可以嘗試將題目化整為零，提出小問題推動孩子思考（我們很多孩子都有錯題本，千萬不要流于形式，要帶領(lǐng)孩子把錯題本用起來）。改錯之后，家長鼓勵孩子給自己講講題目正確的做法。

值得注意的是，家長面對孩子做錯題目千萬要有耐心，我們此時的一舉一動都是在向孩子示范如何耐心地面對學(xué)習(xí)中的困難。做錯題目，學(xué)習(xí)中遇到小困難都是很正常的事。如果家長先煩躁起來，孩子面對學(xué)習(xí)中出錯、不會的情況也很難有耐心，還會因為以往出錯、有困難時不愉快的體驗而更加煩躁、有壓力，甚至?xí)驗榕伦约撼鲥e一做題就焦慮、緊張。

舉個小例子，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子出錯想要讓孩子改正的時候，孩子有可能因為這樣那樣的原因不愿意，這時候千萬不要暴躁的批評孩子。鑒于孩子目前年齡段已經(jīng)比較有自己的想法，語言表達也更加清晰能夠說清楚自己的想法、感受，家長不如找時間和孩子專門聊聊改錯這件事，避免在溝通時引起孩子的逆反心態(tài)，以下兩個親子溝通的原則供您參考：

1、多聽聽孩子怎么說，家長適時引導(dǎo)。

2、對于目前的某個現(xiàn)狀，家長和孩子討論出1個、2個切實可行的方法，執(zhí)行并監(jiān)督。

三、當(dāng)孩子做題時，我們這樣選擇習(xí)題會更有效

我們很多家長都會給孩子留一些練習(xí)題，常常容易出現(xiàn)一些誤區(qū)。最常見的誤區(qū)之一就是忽視孩子的實際情況，盲目追求題目難度。有心理學(xué)家做過這樣一個實證研究，我給您講講這個實驗，您就明白了：

您肯定會問，這是為什么呢？

增加的練習(xí)難度讓學(xué)習(xí)看起來似乎是效率低下的：測試只測向1米外的目標扔沙袋，練習(xí)向0.5-1.5米范圍內(nèi)的目標投沙袋會在某種程度上降低學(xué)習(xí)的速度。但實際上降低學(xué)習(xí)速度的情況，會刺激大腦分泌一種叫做髓磷脂（myelin）的物質(zhì)，這種包裹在突觸周圍的脂肪物質(zhì)，會讓大腦信號變得更快、更強，提升我們的學(xué)習(xí)效率。

因此，做家長的，要了解孩子目前的學(xué)習(xí)程度，不要貪多貪難，才能幫助孩子更好的掌握知識。以上就是本期關(guān)于“做題習(xí)慣”的全部內(nèi)容啦，如果還有什么想要咨詢的問題，可以關(guān)注“火花思維”微信公眾號，海鷗老師會為大家一一解答。

（文章來源：證券日報）