中國網5月10日訊（記者 劉佳 通訊員 王靖暉）綠藻叢生的少年湖，水質出現了怎樣的問題？尼古丁對斑馬魚的大腦，有怎樣的影響？課堂上的一張草稿紙，經歷了怎樣的“今生來世”……解決實際社會問題，聯(lián)手國內外學術牛人，校內教師跟蹤式指導——去年，由北師大中國基礎教育協(xié)同創(chuàng)新中心牽頭的SSI Learning（Socio-scientific Issues Learning），即社會性科學議題學習在北京一零一中落成，首批成員學校囊括全國37所中小學，該項目圍繞與科學技術密切相關的復雜社會性問題開展。時過一年，5月7日，“以社會性科學議題學習促立德樹人”基地校校長研討會，在北京一零一中召開。一零一中三節(jié)公開課，交出首批SSI項目答卷。

北京師范大學中國基礎教育質量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心科學提升部主任林靜致辭（圖片來源/北京一零一中）

社會是“出卷人” SSI項目是“答卷人”

活動當天，81位來自全國各地的校長、教師走進一零一中課堂，分別觀摩、聆聽由金梓喬、賈婧婧、趙燕帶來的老《“水潤一零一”之校園水質分析與治理方案》《“腦神經科學”之利用全腦成像技術探究尼古丁對斑馬魚腦的影響》《“垃圾分類”之一零一中學校園草稿紙的蛻變》三節(jié)課程。實景呈現SSI項目的“打開方式”。

在校園湖畔旁，金梓喬進行“水潤一零一”之校園水質分析與治理方案設計一課，從學生生活的問題出發(fā)，通過簡易水質檢測的方法，深入研究學校湖水水質變化的根源。通過探究科學，針對校園水綿的問題，學生通過查閱資料設計解決方案，以親身實踐回應自己所關注的生活現象，讓學生與教師一同探究，解答心中的疑問，在潛移默化中培養(yǎng)科學素養(yǎng)和追求真理的科學態(tài)度，增強了學生的主人翁意識。

在英才學院的腦科學與認知實驗室，賈婧婧進行了 “腦神經科學”之利用全腦成像技術探究尼古丁對斑馬魚腦的影響一課。同學們在實驗室里利用光場顯微鏡觀察斑馬魚神經系統(tǒng)，聯(lián)系生物學技術前沿方法，期待學生在解決實際問題的過程中，回歸基礎神經科學的一些研究方法和研究手段，用科學助力社會性議題的解決，從而培養(yǎng)學生跨學科學習的能力，自我探究的能力，關注社會生活中的相關問題和弱勢群體。

在多媒體教室教師發(fā)展中心，趙燕進行了“垃圾分類”之一零一中學校園草稿紙的蛻變一課，學生分組分別進行了對北京市垃圾分類項目的研究結果，圓明園垃圾分類現狀研究的結果，一零一草稿紙的循環(huán)模式設計，課堂上小組形式呈現研究報告，培養(yǎng)了學生的團隊精神和科學素養(yǎng)。

去年3月，SSI項目正式立項。這一基于復雜社會性問題，以科學技術為抓手，開展項目式學習的實踐性學習方式，為包括一零一中在內的全國37所學校都帶了新的教學方式創(chuàng)新。在首批37所全國中小學成員校名單中，北京一零一中校長陸云泉任聯(lián)盟成員?？傂ｉL，項目以一零一中國際部為聚點，隔周召開一次項目學科教師例會，每月一次項目督導教師與學科教師例會，每周規(guī)定課時，專時研究。目前，學校共有包括《水潤101（海綿校園）》《如何推動低碳生活-北京市垃圾分類》《以AI控制鍵盤判斷帕金森癥》等6大選題，項目專門配置項目督導、學科導師和學術導師。